BONA PRÀCTICA A L’AULA DELS OSSETS

Els Ossets és el nom de la classe del nadons del Centre Infantil Mafalda, que és on estic cursant les meves pràctiques. Esta formada per 10 nens i nenes d’entre 5 i 12 mesos d’edat. Molts d’aquets encara estan en el procés d’adaptació, per això encara no es duen a terme activitats i principalment el que treballen són les rutines.

Per tant, al llarg de la jornada he pogut observar moltes bones pràctiques per aquest motiu no ha estat difícil poder trobar-ne una.

Molts dels nadons pel matí abans de dormir necessiten prendre un biberó i la bona pràctica és que ho fan a un ambient relaxat, sense interrupcions,  on ell és el protagonista i sent l’estima de l’adult que la companya amb la mirada, amb la calidesa dels seus braços i amb a paraules dolces. 

A dintre l’aula hi ha una zona tancada on trobem el canviador de bolquers i el menjador, és allí, on fora de l’espai on es troben els altres infants, que l’educadora asseguda en una cadira dóna el biberó al nadó respectant el temps de l’infant.

Els objectius que s’intenten aconseguir són els següents: 

-     -  Cobrir la necessitat de l’infant.

-     -  Fer d’aquest moment de la jornada un plaer per l’infant.

-     -  Establir o reforçar els vincles afectius entre l’infant i l’adult.

-      - Donar confiança, estima i calidesa a l’infant.

-     -  Fer participi al nadó d’aquest moment.

Penso que aquesta és una molt bona pràctica ja que és una manera de conèixer i d’intimar més amb el nen.

LLISTAT D’EXPERIÈNCIES DE 0-3

1.-PODER ANAR A BEURE AIGÜA

Aquesta ha estat del llistat d’experiències la més m’ha cridat l’atenció, ja que estem acostumats que siguin els grans que els ofereixin l’aigua als infants perquè beguin. 

Trobo que és molt interessant tenir un espai on els infants de manera autònoma puguin anar a beure aigua, d’aquesta manera es fomenta l’autonomia d’aquests, aprenen a tenir cura de les coses, satisfan la seva necessitat on l’adult els hi transmet confiança.

A més amb aquesta pràctica podem observar un aprenentatge constructivista, ja que per una banda és el docent l’encarregat de preparar l’espai per donar resposta a la necessitat que té l’infant, i per l’altra, ens mostra uns nens capaços de construir el seu propi aprenentatge per poder beure.

2.-TREBALL EN EQUIP

Penso que tant a les escoles com a les escoletes hi ha que fomentar el treball en equip, ja que als nens i sobretot amb aquestes edats els hi costa compartir les coses amb els seus companys, per això és molt important que es creïn activitats o tasques on els nens tinguin que col·laborar amb la resta.

Amb aquestes fotografies que ens mostra l’experiència, he arribat a la conclusió que molts de cops quan dos nins es barallen per un objecte arribem els adults l’agafem i el donem a un o l’altre, hauríem de fer reflexionar als infants que amb aquest objecte poden gaudir els dos treballant en equip.

3.- DESCOBRINT LA CARABASSA

Aquesta experiència hem recorda al que visc dia a dia a l’aula dels nadons on estic realitzant les meves pràctiques. Ja que al llarg d’aquests mesos he pogut observar com els infants  passen de gatejar a començar a fer les seves primeres passes sense l’ajuda de l’adult o comencen a desplaçar-se per la classe arrossegant-se. 

De la mateixa manera que ens transmet l’Eva, jo quan puc observar un avenç d’aquets infants gaudeixo molt, a més sento una satisfacció molt gran.

He de dir que hem sento privilegiada de poder observar i compartir amb aquests infants els seus “triomfs”.

COMPARACIÓ DE JORNADA

Per poder comparar la meva jornada ho havia de fer amb un company que també estigues cursant les seves pràctiques a l’aula dels nadons. 

El meu company Jose, de la mateixa manera que jo, està amb infants de 0 a 1 any d’edat, però a l’escoleta de Ses Paises a Sant Antoni de Portmany. 

Per tant, compararé la jornada dels nadons del Centre de Mafalda (els Ossets) amb els nadons de l’escoleta de Ses Païses ( els Peixets).

Mes o menys les jornades són molt semblants inclòs l’horari. Les diferencies que hi trobo són que els infants de Ses Paises esmorzen a l’aula i els hi proporciona el centre, mentre que a Mafalda només esmorzen els infants que arriben al centre a primera hora del mati, si arriben a partir de les 09:00 hores són els pares els que han de portar el seu esmorzar, he de dir que la majoria d’ells ja hi venen de casa.

Un altre diferencia és que al centre on curso les pràctiques els nadons dinen a les dotze mentre que a l’altre comencen a les 12:30 hores. D’aquesta manera quan arriben els pares, els infants ja han acabat els seu dinar i ja estan canviats de bolquers i preparats perquè els pares els passin a recollir. Cosa que començant més tard, fa que molts de cops els pares encara trobin als seus fills dinant.

Per altra banda, els Peixets si realitzen activitats programades mentre que els Ossets per la situació que es viu a l’aula, que hi ha molts d’infants que encara estan en període d’adaptació, només es treballen les rutines i es realitza joc lliure amb diferents tipus de material. Però, a partir de maig els Ossets començaran a realitzar també activitats programades.

Per acabar amb aquesta comparació de jornades, un aspecte que trobo molt millor a ses Paises és que els nadons no han d’anar canviant de classe ni per l’entrada al mati ni a la sortida, penso que a Mafalda s’haurien de plantejar aquest aspecte, ja que molts de cops crea confusions i desordre a les famílies i no saben molt be a quina classe han de dirigir-se.

LA JORNADA A LA CLASSE DELS OSSETS

La classe dels ossets és l'aula dels nadons, on hi ha infants entre 5 i 12 mesos d'edat. Està composta per 10 nens i nenes que encara molts d'ells estan en el periode d'adaptació, per això el que treballem són les rutines.

La jornada està distribuida de la següent manera.

A les 08:00h del mati el centre obri les portes, i fins les 09:00h és l'escola matinera. Tots els infants que hi acudeixen estan amb una educadora i conviuen tots en un mateix espai com és l'aula i el pati.

Entre les 09:00h i les 09:30h arriben la resta de les educadores i els infants ja acudeixen a les seves respectives aules, en aquest cas els nadons van a la classe dels ossets.

Des de les 09:00h fins les 10:00h és l'arribada dels infants, mentre la resta d'aquests fa joc lliure amb un material amb concret que cada dia varia, com és per exemple: la panera dels tresors, animals, aliments, musicals, etc.

Seguidament, a les 10:00h fins les 11:30h és l'estona de dormir. Els infants que no dormen o que es van despertant surten al pati, on hi ha material com pilotes, un tobogan, joguines que incentiven el moviement de l'infant.

A les 11:30h, es treu la catifa on hi ha els gots de cada infant i beuen tots junts aigüa. Seguidament, disposem a canviar els bolquers de cada infant i possar-lis la bata per dinar.

Seguidament, cinq minuts abans de les 12:00h es prepara el menjador per quan arriba el menjar. Encara que aquests infants no mengen tot sols si que es fomenta que desenvolupin autonomia perquè puguin utilitzar els estris per menjar, danant-lis una cullera a cadascun, que molts d'ells ja imiten el moviment per dur-la fins la boca. A més, també s'ensenya a introduir diferents tipus d'aliments.

A mesura que van acaban tornen a beure i ens dirigim al lavabo per rentar les mans i la cara.

Desprès, de 12:45h fins les 13:10h fan joc lliure amb un altre material diferent del que hi havia abans, a més l'aula està oberta perquè els infants puguin jugar tant dins l'aula com al pati.

A partir de les 13:10h comencem a recollir el material del pati i els infants entren tots a l'aula. A continuació, es recull l'aula mentre es va fent els canvis de bolquers i es possen les sabates per així, estar preparats a les 13:30h que és la sortida. Els nadons que fan la migdiada al centre es queden a l'aula i la resta són traslladadats a una altra aula, on fan la sortida conjuntament amb els infants de 1 i 2 anys.

Finalment, vull afegir que en diferents moments de la jornada es canten cançons i quasi totes les rutines van introduïdes amb una, com és per exemple l'hora de l'arribada i del acomiadament.

EL CAS DE NA MARIA

Cada dia a la 13'30h comença la migdiada pels infants de l'escoleta de Mafalda que queden fins les 17'00h de la tarda. Els primers que van a dormir són els nadons i els infants de 1a 2 anys. Un cop estan dormits anem a buscar els nens de 2-3 anys.

 Va ser en aquest moment quan hem vaig dirigir a buscar-los que vaig entrar a la classe de les papallones i des de la porta vaig observar que la classe havia un ambient una mica caòtic. Hi havia infants que estaven cridant, altres corrents per tota la classe, uns altres estaven al pati, amb tot això el que pretenia na Maria, la educadora, era que els infants s’asseguessin i esperesin tranquils l'hora de la sortida.

De sobte, vaig sentir que algú picava cops a la porta del bany de l'aula, mi vaig acostar per saber de que es tractava, era na Júlia que estava a dintre i no podia obrir. En vaig disposar a obrir la porta però tampoc podia, de sobte hem vaig adonar que la porta estava tancada amb el seguro, en aquell moment no entenia el que passava.

Mentrestant na Maria entra del pati amb els infants que estaven fora, jo li pregunto que com era que na Júlia estava tancada al bany. Ràpidament, na Maria hem va contestar que avui na Júlia estava molt neguitosa i no li feia cas del que ella deia i la va ficar a dintre perquè penses el que havia fet, tot això mentre obria el seguro de la porta i sortia per anar-sen a fer la migdiada.

Aquell dia no vaig poder pensar amb una altra cosa que no fos aquesta situació que havia viscut i no podia parar de posar-me amb la pell dels pares si haguessin vist a la seva filla tancada al bany per reflexionar sobre la seva conducta, però el que també hem va sorprendre va ser que la nina no plorava , era com si la situació s’hagués repetit altres cops.

Cap altra dia he tornat a topar-me amb aquesta situació, els infants esperen la sortida jugant o cantant amb un ambient més organitzat.

* Els noms de les persones que apareixen a la narració són ficticis.

Fent un anàlisi de la situació anterior pel que fa a les creences, na Maria és una mestra amb un estil docent constructivista ja que està a favor que l'infant sigui el protagonista del seu aprenentatge per mitja de l'observació i experimentació. Això es veu per les actuacions que té a classe i la manera que tenen els infants a l'hora de treballar.

En referència a les emocions, és una persona que no sap molt bé com fer que els infants respectin el que ella diu ja que hi ha cops que les situacions se li escapen del seu abast. A més, canvia de decisió molt sovent i la majoria de vegades acaba fent el que els infants volen i no el que ella ha dit.

Els coneixements teòrics de la educadora van a intentar deixar de banda els conflictes que ella li semblen que són de poca importància ja que molts de cops la superen a ella mateixa i té que intervenir fent actuacions que sap que no són les més adients.

Per altra banda tenim les vivències, na Maria porta molt de temps al mateix centre i coneix perfectament amb quina línia treballa Mafalda i actua d'aquesta manera perquè és una nena que no respecta a la mestra, ja que sap que actuant d'aquesta manera aconsegueix el que vol.

Aquesta situació es va donar durant la rutina de recollir i preparar la sortida de l'aula.

Finalment, altres alternatives que jo plantejo és que sempre hauria d'haver dialogat amb ella i mai arribar a l'extrem de tancar-la al bany, ja que per reflexionar el que havia fet també ho podia fer asseguda a una cadira. Encara que crec que el primer que hauria de fer és treballar amb els infants quines són les normes de la classe i que per tant les han de respectar i, sobretot si ho fan que la mestra estirà molt contenta d'ells.